半月談?dòng)浾?鄭天虹

廣東省肇慶市肇慶新區(qū)中心小學(xué)（下稱肇慶新小）是優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)短缺的一所新辦農(nóng)村學(xué)校，這所農(nóng)村新學(xué)校從2021年3月開(kāi)辦，僅3年多就成為當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教改標(biāo)桿，吸引了云南、廣西等地中小學(xué)校前來(lái)觀摩交流。這所學(xué)校的創(chuàng)新訣竅在于把學(xué)校向大自然延伸，圍繞自然教育展開(kāi)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

老師如何設(shè)計(jì)課程？家長(zhǎng)如何正確陪伴孩子？如何激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力？這些在城市學(xué)校碰到的難題，在這所農(nóng)村學(xué)校有了可喜的探索。

把課堂教學(xué)融入大自然

在“尋找春天”的主題任務(wù)推動(dòng)下，肇慶新小二年級(jí)學(xué)生楊釗從吃花生中獲得靈感，與父母一起用花生殼制作貼畫(huà)，描繪出花生從地里發(fā)芽、生長(zhǎng)、成熟的過(guò)程。這是肇慶新小推進(jìn)自然教育的一個(gè)縮影。

肇慶新小位于鼎湖山保護(hù)區(qū)。肇慶新小黨支部書(shū)記陳志光說(shuō)，該校結(jié)合肇慶當(dāng)?shù)刭Y源，以自然教育為切入點(diǎn)，撬動(dòng)教育改革創(chuàng)新。

學(xué)校打造“五感園”“驚蟄園”等自然生物園區(qū)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)課程、探究活動(dòng)，將自然教育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。老師引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把課堂教學(xué)置于真實(shí)情境、問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目之中。

在數(shù)學(xué)課上，教學(xué)活動(dòng)從教室內(nèi)轉(zhuǎn)移到“五感園”里，基于植物的生長(zhǎng)形態(tài)進(jìn)行測(cè)量、記錄、比較，了解各類植物枝葉按一定角度生長(zhǎng)的規(guī)律，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維能力。在語(yǔ)文課上，師生探究中國(guó)農(nóng)耕文化二十四節(jié)氣的物候特征，欣賞各種農(nóng)作物，吟誦經(jīng)典詩(shī)詞，設(shè)計(jì)文創(chuàng)作品，表達(dá)作品創(chuàng)意。在英語(yǔ)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)場(chǎng)如何培育植物和養(yǎng)育動(dòng)物，并用信息卡和新句型進(jìn)行英文表達(dá)。

打開(kāi)正確陪伴方式

長(zhǎng)期以來(lái)，單純的刷題作業(yè)令學(xué)生感到厭煩。不少學(xué)校改變作業(yè)模式，布置的各種手工、實(shí)踐作業(yè)又讓許多家長(zhǎng)、孩子感到頭疼，這類作業(yè)孩子不會(huì)做、家長(zhǎng)很難輔導(dǎo)。

肇慶新小根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)歷不高，但普遍有豐富的種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，將作業(yè)與自然教育相融。

今年暑假，肇慶新小四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李鎮(zhèn)希收到孩子的暑假作業(yè)不是習(xí)題和抄寫(xiě)，而是種植農(nóng)作物。具有豐富耕種、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的她，面對(duì)孩子在種植韭菜時(shí)的各種難題，一改往日輔導(dǎo)作業(yè)的焦慮，成為受孩子崇拜的媽媽，親子關(guān)系大大拉近。

自然教育探索親子活動(dòng)

為提高家長(zhǎng)參與自然教育的積極性，肇慶新小開(kāi)展“生態(tài)文明建設(shè)”“親子有效陪伴”“五育融合”等家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，為各年級(jí)家長(zhǎng)和學(xué)生編寫(xiě)自然教育指導(dǎo)手冊(cè)等材料。陳志光說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的家校合作，把握平時(shí)課外與寒暑假家校時(shí)空銜接、教師與家長(zhǎng)責(zé)任接力的關(guān)鍵，將推動(dòng)親子有效陪伴作為孩子“五育融合”的有力保證。

如今，家長(zhǎng)們經(jīng)常相約在節(jié)假日和寒暑假帶孩子走進(jìn)大自然，就地取材，形成創(chuàng)意作品。在這種泛在性非正式學(xué)習(xí)中，父母成為陪伴在孩子身邊的最好老師。

好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)自驅(qū)力

自然教育讓肇慶新小的孩子們發(fā)生不小變化，他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，開(kāi)始自主選“題”探究。“孩子放下了手機(jī)，他每天觀察韭菜，記錄變化，學(xué)習(xí)移栽、施肥等技巧?！崩铈?zhèn)希說(shuō)，“后來(lái)，孩子又主動(dòng)提出種太空西紅柿。”

孩子更愛(ài)觀察了，更愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了，更愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐了，更愛(ài)表達(dá)了……目前，肇慶新小收到學(xué)生上交的3000多份綜合實(shí)踐作業(yè)。半月談?dòng)浾呖吹剑@些作業(yè)或撰寫(xiě)自然觀察工程筆記，或制作“植物身份證”，或制作植物壓花，無(wú)一雷同。

學(xué)習(xí)自驅(qū)力帶來(lái)的自主探究，也催生了學(xué)科作業(yè)的多元樣態(tài)。精美畫(huà)作、中英文繪本，環(huán)保公約、成長(zhǎng)手冊(cè)，與名山大川、自然風(fēng)物關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌、謎語(yǔ)，甚至還有鏈接音頻的二維碼……孩子們將觀察自然的好奇心遷移到知識(shí)學(xué)習(xí)上，打開(kāi)了各門學(xué)科的興趣之門。