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打破單一總分錄取的高招模式

2018-04-09 09:10 作者:熊丙奇 來源:光明日報 編輯:孔德明
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據(jù)媒體報道,日前,作為我國第二批新高考試點(diǎn)省份的海南、山東,先后頒布了《深化高等學(xué)??荚囌猩C合改革試點(diǎn)方案》。在2020年改革全面落地前,我國今年還將啟動17個省份的第三批新高考改革試點(diǎn)。如何改出更“公平而有質(zhì)量的教育”?不少專家表示擔(dān)憂,高考改革切莫“改”掉了科學(xué)素養(yǎng)。從浙江和上海已經(jīng)試點(diǎn)的高考改革看,因“賦分制”不占優(yōu),被最多考生棄考的物理,在進(jìn)入大學(xué)后,來自浙江和上海的新生的物理整體掛科率大大高于往年。

一些專家質(zhì)疑,這是因?yàn)榘盐锢?、化學(xué)、生物等作為選考科目導(dǎo)致的問題。但其實(shí),出現(xiàn)目前的問題,不是給學(xué)生學(xué)科選擇權(quán)有錯,而是整體高考錄取制度與擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)之間不夠匹配,導(dǎo)致基礎(chǔ)教育還存在功利的應(yīng)試傾向,為獲得更高等級,很多學(xué)生不愿意選難度較大的物理。

本來,按照新高考的科目組合設(shè)計,和大學(xué)專業(yè)招生提出的選考科目要求(針對新高考“3+3”科目組合,文理不分科),選擇物理是最具優(yōu)勢的,化學(xué)、生物次之??忌灰x了一門物理,在浙江高考中可以報考91%的專業(yè),在上??梢詧罂急贝?、清華、復(fù)旦、交大、同濟(jì)等5校122個專業(yè)的120個??墒?,在浙江和上海都存在選考物理科目學(xué)生偏少的問題,在浙江7門選考科目中,物理排第六位,在上海6門選考科目中,物理排第五位。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象,是實(shí)行新高考改革后,高校錄取主要還是按“3+3”的總分排序,結(jié)合學(xué)生志愿進(jìn)行錄取。因此,考生在選擇科目時,首要關(guān)注的還是怎樣才能獲得更高的高考分?jǐn)?shù),而不是自身的興趣,以及未來長遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

另外,就是高校專業(yè)提出的一些選考科目也缺乏科學(xué)論證。在浙江和上海的新高考中,很多高校為吸引生源,提出的科目要求,大多是科目不限、三門或者兩門要求,只提出必考一門的專業(yè)不多,因此,雖然選擇物理有很大的報考優(yōu)勢,但是,不選物理對報考大學(xué)、專業(yè)也影響不大。

針對以上問題,就需要調(diào)整等級賦分比例、大學(xué)招生專業(yè)提出的選科要求,以及進(jìn)一步推進(jìn)錄取制度改革。在等級賦分方面,有的省份采取的辦法是“打補(bǔ)丁”,設(shè)立選考最低保障基數(shù),比如浙江已經(jīng)為物理科目設(shè)置6.5萬人的最低保障基數(shù)。此外,根據(jù)教育部發(fā)布的2018年工作要點(diǎn),教育部今年將制訂并發(fā)布《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引(試行)》,旨在規(guī)范高校招生專業(yè)選科要求。

就培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)來說,更重要的還是要進(jìn)行錄取制度改革。擴(kuò)大學(xué)生科目選擇權(quán)的改革方向沒錯,例如在美國,大學(xué)各專業(yè)就提出不同的課程和成績要求,理工科專業(yè)會要求數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等成績;人文社會科學(xué)專業(yè),則對物理、化學(xué)科目成績不做要求。但美國大學(xué)的自主招生程度較高,不是把某一州所有學(xué)生按一個標(biāo)準(zhǔn)排序錄取,這就為大多數(shù)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合的學(xué)科創(chuàng)造了條件。因此,要讓擴(kuò)大學(xué)科選擇權(quán)的改革進(jìn)一步發(fā)揮價值,就必須打破單一按總分錄取的模式,建立多元評價體系。這也是解決基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育問題的關(guān)鍵。否則只是應(yīng)試導(dǎo)向的話,學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目,重視的都是獲得高分,而非培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)。在文理分科的情況下,學(xué)理科的學(xué)生沒有科學(xué)精神,學(xué)文科的學(xué)生沒有人文素養(yǎng)的問題,恐怕不會少見。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng),除了調(diào)整選科,還須觸動更深層次的改革錄取制度。

(作者:熊丙奇,系21世紀(jì)教育研究院副院長)



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